В погоне за инновациями мы привыкли делать ставку на цифры, алгоритмы и код. Однако за фасадом стремительного развития ИИ и робототехники скрывается важная иститка: технологии сами по себе не работают, если человечество не готово к их внедрению. Именно об этом в интервью «Радио РБК» рассуждал ректор Российской экономической школы (РЭШ) Антон Суворов.
По мнению эксперта, ключевым звено в цепочке прогресса должны стать не только сухие расчеты, но и гуманитарный бэкграунд. Чтобы новые инструменты стали частью нашей жизни, люди должны не просто владеть ими, но и понимать принципы их взаимодействия с обществом. В качестве доказательства Суворов напомнил о знаменитом парадоксе Робертика Солоу. Лауреат Нобелевской премии 1987 года когда-то иронично заметил, что компьютеры сегодня повсюду, за исключением статистики экономического роста. Этот феномен, получивший название «парадокс производительности», наглядно продемонстрировал, как в 1970-х и 1980-х годах бум компьютерных технологий не привел к ожидаемому скачку экономики США, зафиксировав лишь замедление темпов роста.
Сегодня фокус внимания образовательного сообщества смещен в сторону STEM-дисциплин — науки, технологий, инженерии и математики. И в этом плане Россия, по словам ректора РЭШ, идет в ногу с мировыми трендами. Но фокус не должен быть однобоким.
Будущее высшей школы, по мнению Суворова, — это синтез цифрового и живого. Искусственный интеллект уже начинает менять саму структуру обучения. Вспоминая конференцию в Тюмени, ректор рассказал о впечатляющих кейсах из местного университета, где в качестве преподавателей выступали специально запрограммированные ИИ-персоны. Однако это не означает закат классического университета. Напротив, формат «сухих» лекций, где профессор лишь монотонно зачитывает материал, неизбежно уходит в прошлое. Выживет же то, что невозможно оцифровать: живое, интерактивное общение в офлайн-формате.
Эту мысль разделяет и Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ. В мае 2026 года он также подчеркнул, что техническим вузам жизненно необходимы гуманитарные компоненты для формирования у студентов нелинейного мышления. По словам Шевченко, гуманитарные науки — это своего рода «лекарство» против привычки технарей всё упрощать до примитивных схем.
Более того, знание литературы и культуры напрямую влияет на профессиональные навыки: оно развивает коммуникацию и умение работать в команде. Без расширения кругозора за пределы узкой специализации студенты рискуют столкнуться с «эмпатическим дефицитом». А именно отсутствие эмпатии часто становится причиной трудностей при разрешении конфликтов и неспособности эффективно работать над сложными совместными проектами. Таким образом, настоящий прорыв — это не только вопрос мощных процессоров, но и вопрос глубины человеческого понимания.
